SKKN Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh Lớp 8

 Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8
I . PHẦN MỞ ĐẦU:
 I .1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Hiện nay học sinh có xu hướng xem nhẹ học những môn xã hội nói chung môn ngữ văn nói 
riêng . Cũng chính vì thế mà chất lượng học văn có chiều hứng giảm sút . Học sinh không 
say mê yêu thích môn học . Mà say mê vào những môn mang xu hướng thời cuộc như :
tiếng anh, điện tử , tin học ... có vẻ như không còn hứng thú với những vần thơ lục bát 
truyền thống , những vâu tục ngữ ca dao dễ thuộc dễ hiểu đi sâu vào lòng người.Chính vì 
thế lại càng đòi hỏi người giáo viên đặc biệt là giáo viên ngữ văn phải tạo được giờ học thu 
hút học sinh,làm cho học sinh mong chờ đến giờ học, điều này không phải dễ nhất là trong 
thời kỳ hiện nay nền kinh tế thị trường đã chi phối khá nhiều đến đời sống của người giáo 
viên . Đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp. Tìm ra được những 
thuận lợi –khó khăn trong giờ học để kịp thời uốn nắn và sửa sai cho học sinh .Bằng khả 
năng của mình để đẩy cao chất lượng bài làm văn cho học sinh. Cũng chính vì những thực 
trạng hiện nay của học sinh lớp 8 trường THCS Mạo Khê 2, nên tôi mạnh dạn đưa ra một 
số giải pháp của bản thân nhằm nâng cao chất lượng cho bài văn. 
 I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 
 * Thuận lợi: 
- Trong năm học này tôi đang trực tiếp giảng dạy ngữ văn của lớp 8C6 + 8C7 tôi thấy học 
 sinh của 2 lớp có khả năng tiếp thu bài không đồng đều. Các lớp khác nhau có khả năng 
 lĩnh hội tri thức tương đương nhau, số học sinh chiếm tỉ lệ khá ở các môn chiếm tỉ lệ 
 cao, học lực trung bình khá trở lên nhiều. Các em có tinh thần học tập ham học hỏi, hăng 
 say phát biểu ý kiến xây dựng bài, chuẩn bị bài tương đối đầy đủ khi lên lớp. 
- Bản thân tôi nhận được sự giúp đỡ tận tình của đồng nghiệp. khi nghỉ các đồng chí đã 
 dạy thay cho tôi không để học sinh nghỉ tiết.
- Hiện nay tài liệu tham khảo nhiều giúp ích rất nhiều trong công tác giảng dạy của giáo 
 viên. các lớp học nâng cao trình độ tạo điều kiện để giáo tham gia hcọmtập để nâng cao 
 trình độ nghiệp vụ theo kịp với xu thế đổi mới hiện nay. 
 * Khó khăn:
1 Trương Thị Tâm – Trường THCS Mạo Khê 2 - -
 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8
miệt mài rèn luyện, đặc biệt phải ham thích học văn. Thế nhưng kết quả hiện nay cho thấy 
chất lượng bài làm văn của học sinh chưa cao. Qua theo dõi các bài viết của học sinh kết 
quả chưa như mong muốn. Thực tế như sau: 
II. 2 CHƯƠNG 2
 Bài viết số 1: 
 Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên đi học. 
 Yêu cầu: - xác định ngôi kể thứ 1 – thứ3. 
- xác địng trình tự kể: 
 + Theo thời gian - không gian. 
 + Theo diễn biến sự việc.
 + Theo diễn biến của tâm trạng.
- xác định cấu trúc của văn bản định phân đoạn ( số lượng đoạn văn trong mỗi phần ) và 
 cách trình bày các đoạn. 
- xác định 4 bước tạo lập văn bản, chú trọng bước lập đề cương.
 Loại giỏi Loại Khá Trung bình Yếu - kém
 Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL %
 8C6 39 3 7,8 10 26,0 19 49,4 7 17,2
 8C7 36 1 2,8 8 22,4 18 50,0 9 25,2
- Sau khi thu bài tôi đã chấm bài sữa lỗi cho học sinh và tìm ra nguyên nhân tại sao bài 
 làm của học sinh lại chưa cao như vậy:
 đó là do thời gian trên lớp có hạn, kiến thức học sinh lĩnh hội chưa đầy đủ chưa sát từng 
 đối tượng học sinh. chưa phân loại được đối tượng học sinh để có hình thức phương pháp 
 giảng dạy cho phù hợp. 
3 Trương Thị Tâm – Trường THCS Mạo Khê 2 - -
 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8
 vốn từ khi viết bài dẫn đến vốn từ nghèo nàn, bài viết quá sơ sài, không phong phú vốn từ 
 nội dung.
 *Các em học sinh không tiến hành tuân thủ các bước: 
- Tìm hiểu đề. 
- Tìm ý, lập ý.
- Lập dàn bài.
- Viết bài hoàn chỉnh. 
- Đọc chỉnh sữa.
 Do đó bài viết dẫn đến lạc đề, bài làm không đủ ý, bố cục bài làm lộn xộn. thậm chí bố cục 
 không đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết luận.
 II.2.2 Lỗi về chính tả: 
 - Học sinh cấp T.H. C. S không còn những tiết luyện viết, chữ viết xấu sai lỗi chính tả 
 như: viết hoa tuỳ tiện, lẫn lộn các từ gần âm, câu sai ngữ pháp, sử dụng dấu câu không hợp 
 lí. 
 - Thiếu cấu trúc văn bản và tính liên kết câu. 
 II. 3 CHƯƠNG III
 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU – KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU. 
 *Đối với người thầy: 
 +Các phẩm chất giáo viên cần có: 
 Do đặc điểm của nghề dạy học, người giáo viên nhất là giáo viên ngữ văn luôn tác 
 động đến sự phát triển nhân cách học sinh. Sự tác động này thông qua trình độ và phẩm 
 chất nhân cách của người thầy. 
- Người giáo viên phải có thế giới quan khoa học để làm nền tảng, định hướng thái độ, 
 hành vi ứng sử của giáo viên trước các vấn đề thế giới tự nhiên, thực tiễn xã hội và thực 
 tiễn nghề nghiệp. 
- Người giáo viên có lí tưởng nghề nghiệp trong sáng, luôn luôn say xưa học tập, rèn 
 luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, đặc điểm nghề nghiệp, có năng lực và trình 
 độ tổ chức thành công các quá trình dạy học và giáo dục.
5 Trương Thị Tâm – Trường THCS Mạo Khê 2 - -
 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8
 +) Người giáo viên cần khéo léo tế nhị, không nóng vội trong dạy học.
 +) Tận dụng tối đa các tiết dạy học trả bài. 
 * Đối với học sinh: 
- Do sự thay đổi cơ bản nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cũng như 
 thay đổi các mối quan hệ xã hội nên học sinh T. H. C. S nói chung, học sinh lớp 8 trường 
 THCS Mạo Khê 2 nói riêng có những đặc đặc điểm nhận thức riêng so với học sinh 
 tiểu học. Nên đòi hỏi người giáo viên phải hiểu biết đặc điểm phát triển trí tuệ của học 
 sinh để làm cơ sở thiết kế bài giảng, lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học có cơ sở 
 khoa học phù hợp với sự phát triển trí tuệ của các em. thực hiện nguyên tắc sát đối 
 tượng. Phân loại đối tượng học sinh trong quá trình dạy học 
 Tạo lập nhóm đối tượng:
 +) Nhóm học sinh khá - giỏi: Giáo viên nên mở rộng, đào sâu, nâng cao những tri 
 thức đã học trong chương trình. nội dung và phương pháp dạy học chủ yếu là giới thiệu 
 một số vấn đề mới chưa được học hoặc chưa có diều kiện học kỹ học sâu.
 +) Nhóm học sinh trung bình – trung bình khá: Giáo viên phải giúp các em nắm 
 vững được những kiến thức và kỹ năng đã được học. phương pháp dạy học chủ yếu là tổng 
 kết, hệ thống lại những vấn đề cần thiết. Giáo viên đưa ra những bài tập nhằm bổ xung, 
 củng cố và rèn luyện.
 +) Ở THCS không còn tiết luyện viết nhưng giáo viên cũng không thể bỏ qua mà 
 vẫn phải tổ chức luyện viết cho học sinh; Giao bài luyện viết về nhà nhất là các em viét 
 chữ xấu, giao thời giân cụ thể, kiểm tra, sữa chữa hoàn thiện dần cho các em. 
 + Ở tiết trả bài học sinh có thể tự sữa lỗi cho nhau đó cũng là cách học bài tốt nhất. 
 Học sinh nên đọc nhiều để làm giàu thêm vốn tri thức hiện có.
 Học sinh học bài, chuẩn bị bài đầy đủ khi đến lớp. Đến lớp nên tận dụng tối đa quĩ thời 
 gian hiện có của một tiết học.
- Không ngừng học hỏi bạn bè, thầy cô gia đình xã hội và tiếp thu làm giàu vốn tri thức.
7 Trương Thị Tâm – Trường THCS Mạo Khê 2 - -
 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8
- Thời gian nghiên cứu chưa nhiều nên tôi rất mong có sự nhận xét, đóng góp của đồng 
 nghiệp để đề tài của tôi có chất lượng hơn. tôi xin chân thành cảm ơn. 
 Mạo Khê, ngày 24 tháng 3 năm 2008
 NGƯỜI VIẾT
 Trương Thị Tâm 
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC
 1. Giáo trình tâm lí giáo dục.
 2. Tài liệu giáo dục học. 
 3. Sách giáo khoa lớp 8.
 4. Sách giáo viên lớp 8.
 5. Thiết kế bài giảng lớp 8. 
 V. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG- 
9 Trương Thị Tâm – Trường THCS Mạo Khê 2 - -
 S