SKKN Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCS

 Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp 
 THCS. 
 ĐỀ TÀI 
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN GIÁO 
 ÁN TÍCH HỢP TRONG MÔN TIẾNG 
 ANH CẤP THCS
 I / PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
a. Lí do khách quan:
 Trong nhiều năm qua, thực hiện chủ trương đổi mới đồng bộ mục 
tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, 
đánh giá chất lượng giáo dục; gắn liền giáo dục trong nhà trường với 
thực tiễn cuộc sống; góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề của 
học sinh trung học, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tổ chức cuộc thi 
Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành 
cho học sinh trung học và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành 
cho giáo viên trung học (áp dụng cho cả đối tượng học viên và giáo viên 
hệ Giáo dục thường xuyên (GDTX))
b . Lý do chủ quan: 
 Tích hợp trong dạy học là xu thế tất yếu trong giáo dục. Vì suy 
cho cùng, giáo dục phải mang lại năng lực cho từng cá nhân. Đối với 
mỗi giai đọan thì chúng ta sẽ trang bi cho hoc sinh, lựa chọn chưong 
trình thế nào để có thể hình thành năng lực thực tiễn cho người học. Từ 
trước đến nay chúng ta có những môn khoa hoc khác nhau trong chuong 
trình GD phổ thông để hình thành cho học sinh những kiến thức, kĩ 
năng.... Điểm chưa hài lòng với mục tiêu GD là học sinh chúng ta chưa 
thực sự có năng lực thực tiễn. Để hình thành năng lực của học sinh thì 
chúng ta phải đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mớii phương 
pháp dạy học, điều kiện và phương tiện. Có nghĩa là phải đổi mới căn 
bản toàn diện thì mới đạt được mục tiêu. Để hình thành năng lực thực 
 TrườngTHCS Tô Hiệu - 1 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp 
 THCS. 
 - Phương pháp trao đổi, thảo luận: Qua trao đổi với giáo viên cùng 
bộ môn, đang trực tiếp dạy học tại trường, để từ đó rút ra những kinh 
nghiệm.
 - Phương pháp thực nghiệm: áp dụng trực tiếp tại trường THCS 
Tô Hiệu, trong một số tiết học trên lớp
 - Phương pháp thống kê: qua việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập 
của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Sau đó giáo viên thống kê 
kết quả thu được và so sánh. 
 II. NỘI DUNG
II. 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
 Tục ngữ có câu: “ Học phải đi đôi với hành”. Câu nói chỉ có sáu 
từ nhưng để thực hiện tốt việc này đòi hỏi người giáo viên phải trăn trở 
tìm ra phương pháp khả quan nhất trong quá trình giảng dạy và phương 
pháp dạy học tích hợp là một trong những phương pháp khả quan nhất 
để đạt được hiêu qur cao trong việc học đi đôi với hành. Bởi vì:
 Mục đích của việc dạy tích hợp là:
- Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực hiện dạy học theo chủ đề, chủ 
điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với thực tiễn; 
- Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp 
dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập; tăng 
cường hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học; 
 Nội dung của của việc dạy tích hợp là:
- Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến 
hai hay nhiều môn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề đã xây dựng 
theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học 
và học liệu để hỗ trợ hoạt động học của người học; thử nghiệm tiến trình 
dạy học đã thiết kế (theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-
GDTrH ngày 08/10/2014).
II. 2. THỰC TRẠNG:
a. Thuận lợi, khó khăn:
* Thuận lợi:
 + Nhà trường được sự quan tâm đầu tư của các cấp. CSVC trong 
nhà trường tương đối đảm bảo, đủ phòng học, một, phòng học vi tính, 
nối mạng internet để giáo viên và học sinh tiếp cận thông tin, trau dồi 
kiến thức.
 TrườngTHCS Tô Hiệu - 3 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp 
 THCS. 
b. Thành công, hạn chế:
 - Thành công là đã tạo được hứng thú cho học sinh, giúp các em cũng 
cố lại những kiến thức đã học của các môn học khác, các em liên hệ với 
các tình huống trong cuộc sống, biết vận dụng kiến thức vào thực tế để 
mang lại lợi ích cho bản thân và cho mọi người. 
- Hạn chế chủ yếu đề tài này khi giảng dạy trên lớp phải sử dụng phương 
tiện dạy học là máy chiếu mới có thể chuyển tải được hết những cách xử 
lí các tình huống trong thực tể khi liên hệ, nhưng do trường sở tại điều 
kiên cơ sở vật chất còn thiếu thốn và vấn đề xử dụng máy chiếu thường 
xuyên trong các tiết dạy là chưa đáp ứng được.
c. Mặt mạnh, mặt yếu: 
 - Mặt mạnh là các em học sinh trung bình, khá giỏi tham gia rất hào 
hứng, và còn kích thích các em tìm tòi hiểu biết nhiều hơn.
 - Mặt yếu là các em học sinh yếu tiếp thu chậm, tham gia tích cực 
nhưng thực sự kết quả chưa cao. 
d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động:
 Với bộ môn Tiếng Anh: học sinh - đặc biệt là học sinh dân tộc 
thiểu số đã học chậm các môn học khác đồng thời cùng một lúc học cả 3 
thứ tiếng ( tiếng mẹ đẻ, tiếng Việt và cả tiếng Anh nữa) là rất khó. Hơn 
nữa các em học sinh chưa thật sự tự giác, tích cực trong việc học của 
mình. 
 Tình hình xã hội hiện nay nhiểu sinh viên tốt nghiệp đại học ra 
trường vẫn không xin được việc làm tác động đến tư tưởng của phụ 
huynh trong việc quan tâm đến việc học của con em mình và từ đó tác 
động tiêu cực đến ý thức cũng như thái độ học tập của học sinh. 
e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã 
đặt ra:
- Nhiều học sinh thấy chán môn Tiếng Anh không muốn học vì đặc điểm 
của trường chúng tôi thuộc vùng khó khăn, số lượng học sinh là dân tộc 
thiểu số chiếm 56% tổng số học sinh. Việc học tiếng Việt đối với các em 
vốn dĩ đã xem như là học một ngoại ngữ . Do đó việc học Tiếng Anh đối 
với các em lại càng khó hơn. Hơn nữa do là thuộc vùng khó khăn nên 
trong công tác tuyển sinh lớp đầu cấp nhà trường cũng gặp nhiều khó 
khăn. Các học sinh khá giỏi thường đăng ký vào các trường có điều kiện 
tốt hơn. Kết quả là số lượng học sinh nhà trường tuyển được đa số là học 
sinh có học lực trung bình và yếu nhiều. Môn tiếng Anh là một môn học 
về ngôn ngữ có phần khó, nhiều học sinh không hứng thú nên thấy 
chán và bỏ qua, không quan tâm đến. 
 TrườngTHCS Tô Hiệu - 5 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp 
 THCS. 
- Phòng Giáo Dục và Đào tạo huyện Krông Ana
- Trường Trung Học Cơ Sở Tô Hiệu
- Địa chỉ : Xã Ea Bông, Huyện Krông Ana, Tỉnh Đăk Lăk
- Điện thoại : 05003650606. Email
Thông tin về giáo viên
- Họ và tên giáo viên : Diệp Bích Thùy
- Ngày sinh : 18 – 06 – 1976. Môn : Tiếng Anh
- Điện thoại : 0974450291. Email: bichthuycomay@gmail.com
+Phiếu mô tả hồ sơ dạy họcdự thi của giáo viên.
 PHỤ LỤC III
 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
 CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên hồ sơ dạy học
 UNIT 6: THE ENVIRONMENT 
 LESSON 3: READ 
 (English 9)
( Tích hợp kiến thức môn Tiếng Anh lớp 9 và môn Giáo Dục Công 
Dân lớp 8 giúp học sinh hình thành ý thức bảo vệ môi trường, phát 
huy tính tự giác và tính cộng đồng trong mỗi cá nhân.)
2. Mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học này học sinh có khả năng:
* Kiến thức:
- Hiểu được rõ hơn vấn đề ô nhiễm môi trường và tầm quan trọng của 
việc giữ gìn môi trường không bị ô nhiễm.
- Nhận thức được một số nguyên nhân mà con người đã gây ra ô nhiễm 
môi trường.
- Liên hệ lại với chương trình Giáo Dục Công Dân lớp 8 ( Bài 9 : Góp 
phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng, Bài 11: Lao động tự giác và 
sáng tạo ) để phát huy tính cộng đồng và tính tự giác trong suy nghĩ và 
trong hành động. Biết yêu quý thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
* Kỹ năng:
 - Sử dụng Tiếng Anh để có thể nghe, nói, đọc, viết các vấn đề về môi 
trường.
 TrườngTHCS Tô Hiệu - 7 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp 
 THCS. 
 Dẫn nhập
 2 3’ Hình ảnh, hỏi đáp
 ( Warm-up: )
 Giới thiệu chủ đề
 3 9’ Trực quan, thuyết trình, hỏi đáp
 (Leading / Pre- reading)
 Giải quyết vấn đề Thuyết trình, trực quan,hỏi đáp, 
 4 16’
 (While – reading ) chơi trò chơi.
 Kết thúc vấn đề Trực quan, thuyết trình, hỏi 
 5 14’
 ( Post –reading ) đáp.
 Hướng dẫn tự học
 6 2’ Thuyết trình
 ( Homework )
HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
- Hướng dẫn kiến thức liên quan theo lớp
 - Hướng dẫn vận dụng kiến thức liên môn ( Giáo dục công dân ) để hình 
thành ý thức.
- Đánh giá sản phẩm theo từng cá nhân
I. ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 1'
 - Chào hỏi: Good morning
 - Kiểm tra sĩ số: 30/30
II. THỰC HIỆN BÀI HỌC: 
Thời Nội dung Hoạt động của Giáo viên và 
gian
 học sinh 
 WARM UP I. Dẫn nhập ( Warm-up ) 
 Giáo viên (Gv): Hiện một số hình 
 ảnh trên bảng và hỏi học sinh một 
 TrườngTHCS Tô Hiệu - 9 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp 
 THCS. 
 1. Kiểm tra việc hiểu từ
 Gv: Hiện lên bảng một phần bài 
 tâp kiểm tra từ, cho một hs đọc 
 qua, giải thích một số cụm từ mới 
 và gọi bất kì học sinh nào lên chọn 
 từ của cột A phù hợp với cụm từ 
 của cột B
 Hs: làm theo yêu cầu của giáo viên
 Gv: Hiện kết quả và sữa sai (nếu 
 có)
 1.Read the poem about the III. Giải quyết vấn đề
 environment:
 (While – reading )
 1.Read the poem about the 
 environment:
 Gv: Giới thiệu: “Sau đây các em 
 sẽ được học một bài thơ nói về ô 
 nhiễm môi trường” . Tiếp đó Gv 
16’ mở bài đọc cho Hs nghe. 
 Hs: Lắng nghe
 TrườngTHCS Tô Hiệu - 11 - Giáo viên: Diệp Bích Thùy