Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS

 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Phần mở đầu :
I. 1 . lý do chọn đề tài : 
* Cơ sở lý luận : Chúng ta đang sống ở thế kỷ của sự bùng nổ về tri thức và sự 
phát triẻn vượt bậc của công nghệ thông tin . Đứng trước sự phát triển này , ngành 
giáo dục chúng ta phải không ngừng nâng cao đổi mới phương pháp dạy học đối 
với tất cả các môn học nói chung và bộ môn ngoại ngữ nói riêng . Mỗi giáo viên 
cần phải hoàn thành mục tieu giáo dục đào tạo và cần có khả năng thích ứng với su 
hướng phát triển mới của xã hội . Đó là vấn dề đa dạng hoá giáo dục , dể đạt được 
mục tiêu giáo dục là “ Học tri thức , học làm việc ” và học “Tồn tai”. 
* Như vậy vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy và học ngoại ngữ là một điều 
hết sức cần thiết để đạt được mục đích giao tiếp , hoà nhập với sự phát triển của xã 
hội, của toàn cầu 
* Cơ sở thực tiễn :
 Vấn đề đặt ra trước chúng ta là : “ Hoàn thành mục tiêu , nội dung cơ bản bằng 
phương pháp dạy học mới” Trên cơ sở phương pháp đã được đào tạo, bồi dưỡng 
theo chương trình của bộ , sở , phòng qua từng khoá học trong điều kiện không 
được thuận lợi cho cả thầy và trò vì không có môi trường ngoại ngữ , chương trình 
mới đòi hỏi phải rèn luyện bốn kỹ năng trong quá trình học ngoại ngữ do vậy 
chúng ta phải thực sự nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học sao cho phù hợp 
với nội dung SGK mới ...mọi vấn đề đòi hỏi chúng ta phải thực sự đầu tư thời 
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 1 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
 Thích học tiếng anh : 75% vì học tiếng anh được chơi trò chơi vui và 
thoải mái , học sinh rất mong đến giờ tiếng anh 
 _Không thích lắm : 25 % vì không nhớ từ , tiếng anh nói khó .Qua đó 
chứng tỏ rằng nếu có điều kiện học tập tốt, môi trường học , có được hứng thú học 
tập , biết phương pháp học bộ môn thì nhất định học sinh sẽ tích cực học tập ,say 
sưa học tập và chất lượng sẽ được nâng cao. 
I.2. Mục đích nghiên cứu :
I.2.1.Vai trò của việc đa dạng hoá tổ chức lớp học 
I.2.2.Cách tổ chức lớp học trong từng loại hình bài dạy
I.2.3.Kết quả thu được 
I.3.1.Thời gian nghiên cứu: Nhiều năm học 
I.3.2. Địa điểm nghiên cứu : Các lớp thực dạy
I.4. Đóng góp mới về mặt lý luận và thực tiễn :
Nhằm đuổi kịp với sự phát triển của khoa học công nghệ thông tin ngày nay và 
khai thác triệt để phương pháp học trong mọi tình huống và mọi đối tượng học sinh 
,phát huy khả năng sẵn có của học sinh ,khơi dậy hứng thú học tập , tình yêu ,lòng 
say mê bộ môn 
 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
 II.1. Chương I :
 TỔNG QUAN :
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 3 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
 *Mục đích của bài nghe là : Sau khi học sinh đã xác định được chủ diểm hay 
 nội dung cần nghe và tìm hiểu dưới sự hướng dẫn gợi mở của giáo viên các em 
 phải tự mình , cùng bạn hay cùng nhóm thực hiện được những yêu cầu đó một 
 cách hoàn hảo và đảm bảo để giải quyết được một số bài tập khác để kiểm tra 
 việc nghe hiểu của mình . Dù nghe chỉ là một phần nhỏ của một bài lớn hay 
 nghe là phần chủ yếu của bài thì hình tức tổ chức lớp học vẫn phải theo những 
 bước cơ bản đi từ gợi mở vấn đề để vào chủ điểm , học sinh nghe băng, đài 
 nghe sau đó đối chiếu với kết quả 
* Tổ chức lớp học : Giáo viên có thể cho học sinh làm việc cá nhân , đôi, cặp hay 
nhóm
Ví dụ dạy bài nghe unit 8 leson 3 P77 grade 8
 Mục đích của bài : Listening for details and how to make a phone call 
Bước 1: trước khi vào bài giáo viên có thể thảo luận với học sinh để tìm ra những 
cụm từ , câu thường dùng để bắt đầu gọi điện thoại 
_Sau 3 phút suy nghĩ học sinh lần lượt đưa ra những ý kiến cá nhân có thể kiểm tra 
bằng trò chơi để tạo không khí lớp học , mỗi đội 1 mầu phấn không viết lại những 
từ đội bạn đã viết 
Với hình thức này học sinh đã tự mình độc lập suy nghĩ nhớ lại những kiến thức đã 
học từ đó giáo viên dần thu hút học sinh vào chủ điểm của bài học 
Bước 2: Dùng tranh trong SGK P74 để giới thiệu tình huống đưa học sinh vào mục 
đích bài nghe điền vào chỗ trống trong đoạn hội thoại 
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 5 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
* Mục đích của 1 bài nói : Học sinh hiểu được kiến thức , vận dụng vào thực hành 
với hình thức nói cá nhân , hay nói với bạn bằng những gợi ý cho sẵn hoặc tự phát 
triển 
UNIT 11 LESSON 2: Học sinh rèn luyện cách đưa ra lời gợi ý và cách đáp lại 
dùng “MIND ”. Để tạo không khí lớp học ngay từ đàu bài kết hựop với việc kiểm 
tra bài cũ giáo viên có thể tổ chức cho các em một hoạt động tập thể chơi trò chơi “ 
Back to board” gợi nhứo lại những thông tin của giờ trước như ( trên bảng GV lần 
lượt ghi) _The jones want to visit VIÊT NAM 
 _Mr jone sits in the front seat of the taxi 
 _ Tim likes to take a photo 
One at a time – dưới lớp học sinh có thể nhìn thấy thông tin trên bảng , đặt câu hỏi 
cho bạn mình , dùng những ý mà GV đã ghi trên bảng để trả lời 
*Hình thức tổ chức lớp :Chơi theo 2 đội , đội nào đưa ra đáp án đúng nhanh nhất 
thì đội đó thắng ( team work) . Với hình thức này các em có thể cộng tác với nhau 
làm tăng thêm kiến thức , những em học yếu có thể học từ bạn mình tạo nên môi 
trường học tập vô tư giúp đỡ nhau . Qua hoạt động trên giáo viên có thể vào bài 
một cách đơn giản như : Does Hoa like Mr jone sitting in the front seat ? 
 How does she ask him ? What is Mr jone’s answer ? 
 What question does Tim ask Hoa ? What is Hoa’s answer ?
 To show modal : _ Would you mind + V- ing
 IF+ past clause 
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 7 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
 YOU TOURIST OFFICER 
 Excuse me ! Yes ?
- I ‘d like tomarket 
 - Would .mind? Not at all . How about Ben 
 Thanh  ?
 - How far ? - About 2 km
 - What time ..open ? - ......5AM .8 PM
 - It sounds interesting . Thank you - You ‘ re welcome
Dưới hình thức students show their ideas to teacher _ Choral _Half _ Open pairs _ 
closed pairs .Để khai thác triệt để tình huống trên giáo viên đưa ra một số thông tin 
gợi ý để học sinh rèn luyện bằng trò chơi theo 2 đội ( team work) 
 Restaurant 
 Long hai restaurant a lucky flower
 2 km/ 7.am 9 pm
 Museum park
 History museum
 water park
 1 km/8.am to 11.30.am
 1.pm to 4.pm 3km/7. am to 5. pm
 Daily except Monday
 everyday
Giáo viên chuẩn bị 1 poster lớn gồm 3 gợi ý và 1 lucky flower. Bên ngoài mỗi gợi 
ý là 4 bông hoa màu khác nhau cho thêm phần sinh động. Học sinh chơi theo 2 đội 
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 9 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
 Viết là kĩ năng tổng hợp rõ rệt nhất thể hiện được kiến thức của học sinh có chặt 
 chẽ hay không, có logic các câu, các ý truyền đạt không. Vì vậy tuy rằng 1 bài viết 
 nhưng thương học sinh phải đi qua những bước như tìm hiểu, phán đoán, nói về 
 những ý chính của bài rồi sau đó mới viết thành bài.
 VD: dạy bài Unit 8- leson 5 P76 grade 8
 Mục đích của bài: practice writing a friendly letter about their neighborhood.
 Để ghi nhớ hay nhắc lại một số từ chỉ đặc điểm về con người, đường phố, sinh 
 hoạt,. Của nông thôn và thành thị, tôi cho học sinh chơi “jumbled words”, chơi 
 theo 2 đội.
Veneintnoe convenient
 Soiny noisy
 Denlyfri friendly
 Cho học sinh chuẩn bị 3 cá nhân trước khi chơi theo đội, lên bảng viết các từ của 
 đội mình và tìm từ trái nghĩa với các từ đã tìm.
 Convenient > < inconvenient
 Noisy > < quiet
 Friendly > < unfriendly
 Giáo viên có thể hỏi vài câu hỏi để thu hút học sinh vào chủ điểm:
 - is this a country or a city?
 - Look at 2 pictures carefully and describe 2 pictuers, using words you have 
 revised.
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 11 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Dựa trên những ý mà giáo viên gợi mở ban đầu, học sinh trả lời, sau đó các em lại 
có cơ hội thực hành bằng lời trước khi viết. Như vậy khả năng dung từ viết câu sẽ 
dễ dàng hơn, nhanh hơn. Với sự hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên, học sinh sẽ có 
cơ hội thể hiện sử dụng tiếng anh một cách hoàn hảo với kĩ năng viết cuối cùng các 
em có thể tự sửa cho nhau bằng cách trao đổi bài.
Như vậy, từ trò chơi ôn từ, học sinh hoạt độnh theo 2 nhóm đến nói chuyện trước 
lớp với các em xoay quanh chủ đề giữa giáo viên và học sinh. Tiếp theo là cho các 
em hoạt động theo cặp rồi cá nhân. Với nhiều hình thức tổ chức lớp như vậy, giáo 
viên có thể giới thiệu nội dung bài, vừa có thể ôn tập và cho học sinh rèn luyện 
kiến thức của bài mà tiết học rất nhệ nhàng, không nặng nề, gò ép.
Hình thức tổ chức lớp học không chỉ dừng lại ở các bài kĩ năng trong chương trình 
lớp 8 mà còn có tác dụng rất lớn trong tất cả các thể loại bài. Chất lượng bài dạy 
cao hay thấp, không khí lớp học như thế nào, tinh thần học tập của học sinh ra sao, 
có hứng thú và thu hút vào bài hay không đều do sự tổ chức lớp, hình thức làm 
việc mà giáo viên đưa ra.
VD: Như bài P.P.P Unit 11 lesson 3 b3 P110 Grade 7
Mục đích của bài: Ask and answer about sickness and further practice in the past 
simple, question forms and negatives forms
II.3. Chương 3. Phương pháp nghiên cứu – Kết quả nghiên cứu :
 II.3.1.Phương pháp quan sát 
II.3.2. Phương pháp nghiên cứu , thực hành 
II.3.3.Phương pháp tổng hợp
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 13 Tổ chức lớp học trong giảng dạy Ngoại ngữ ở trường THCS
Dựa vào những kết quả thu được và đặc biệt thể hiện ở việc sử dụng tiếng anh thực 
tế trên lớp tôi nhận thấy: Dù là chương trình nào, cấp học nào thì việc tạo môi 
trường học ngoại ngữ cho học sinh là rất cần thiết. Từ những cách tổ chức lớp học 
phù hợp cho từng bước, từng giai đoạn hay từng đối tượng , người giáo viên giúp 
cho các em thấy tự tin khi sử dụng ngôn ngữ. Học sing đã có thói quen nói tiếng 
anh trong giờ học ngoại ngữ. Thành công lớn nhất là các em đã yêu thích và say 
sưa học bộ môn này hơn.
* Bài học rút ra:
Để có được những bài giảng hay, nhiều hình thức tổ chức lớp hấp dẫn người giáo 
viên phải tự hoàn thiện mình.
 - luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp qua dự giờ thăm lớp. Không 
 ngừng rút kinh nghiệm qua nhiều phương tiện.
 - Tham gia đầy đủ những chuyên đề do chuyên môn tổ chức.
 - Thường xuyên động viên, khích lệ hoc sinh, tạo cơ hội cho học sinh tự 
 hoàn thiện mình.
 - Kiểm tra, chữa lỗi cho học sinh thường xuyên.
 - Phân loại học sinh để có biện pháp, kế hoạch bồi dưỡng(giỏi, yếu kém).
 - Vận dụng triệt để phương pháp dạy học mới trong tong tiết dạy.
 - Sưu tầm, nghiên cứu các tài liệu phục vụ cho bộ môn.
 - Thường xuyên liên lạc, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, nhà trường và 
 phụ huynh.
*với học sinh:
 Đồng Thị Ngân – Trường THCS Mạo Khê II 15