Sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Công nghệ 8

 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” 
 MỞ ĐẦU 
 Chúng ta đã biết môn công nghệ có những đặc thù riêng so với môn học 
khác đây là môn học gắn với thực tiển, với công nghệ và sản xuất, để hình thành 
những kĩ năng cần thiết cho học sinh và tập cho học sinh vận dụng các kiến thức 
kĩ năng đã được học vào thực tế vào cuộc sống hàng ngày, qua đó gây thêm sự 
hứng thú và lòng say mê của học sinh đối môn học và ứng dụng vào đời sống 
thực tiễn. 
 Trong đời sống và sản xuất thì môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối 
với đời sống của con người, sinh vật và sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của 
đất nước, dân tộc và nhân loại. Khi môi trường sống bị hủy hoại thì loài người 
có nguy cơ bị hủy diệt, vì vậy ô nhiễm môi trường hiện nay là một trong những 
vấn đề vô cùng cấp bách. Giáo dục cho sinh viên ý thức bảo vệ môi trường là 
một giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai. Vấn đề ô nhiễm môi trường 
trong sản xuất và đời sống luôn mang tính chất cấp bách, gây nên hậu quả xấu 
của con người và sinh vật. Nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường có thể do 
các quá trình tự nhiên hoặc do các hoạt động của con người gây ra. 
 Các dạng ô nhiễm môi trường như ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí, 
ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm đất, ô nhiễm nhiệt... 
 Nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm môi trường có thể do ngành hóa chất, 
phân bón, do các nhà máy cơ khí, do ngành giao thông vận tải, do ngành điện... 
 Việc bảo vệ môi trường nên bắt đầu bằng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường, nhất là cho học sinh, sinh viên. Hiện nay, vấn đề giáo dục ý thức, trang 
bị kiến thức về bảo vệ môi trường trong các nhà trường chưa được chú trọng 
đúng mức, vẫn còn mang nặng tính hình thức nên ý thức bảo vệ môi trường 
chưa hình thành rõ nét trong tầng lớp học sinh. Do vậy tích hợp giáo dục ý thức 
bảo vệ môi trường vào môn học là cần thiết nhằm định hướng cho học sinh thấy 
tầm quan trọng của môn học, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động của các 
em về việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống cũng như ở nhà trường. 
 Từ thực tế đó tôi thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong nhà 
trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Chính vì vậy cần giáo dục ý thức bảo vệ 
môi trường cho học sinh bằng cách lồng ghép vào cùng các tiết học nên tôi đã 
chọn đề tài:“Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” để 
nâng cao hiệu quả môn học và ý thức bảo vệ môi trường của học sinh nói chung 
và học sinh lớp 8 ở trường tôi nói riêng. 
 Trang 1/ 23 
 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” 
 3. Biện pháp thực hiện: 
 NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ 8. 
 Địa chỉ tích hợp 
 Nội dung GDBVMT 
 Tên bài (Vào nội dung nào 
 (kiến thức, kỹ năng có thể tích hợp) 
 của bài) 
 - Biện pháp GDBVMT: 
Bài 3,5, 7 : 
 - Phần thực hành + Cần giữ vệ sinh môi trường nơi làm 
Thực hành 
 việc, góp phần bảo vệ môi trường . 
 - Biện pháp GDBVMT: 
 + Cần giữ vệ sinh môi trường nơi làm 
Bài 10, 12: 
 - Phần thực hành việc, góp phần bảo vệ môi trường . 
Thực hành 
 + Làm việc theo quy trình giúp ta tiết 
 kiệm được nguyên liệu, giữ vệ sinh 
 chung là góp phần bảo vệ môi trường. 
 - Biện pháp GDBVMT: 
Bài17: Vai 
trò của cơ - Quy trình tạo ra sản + Trong sản xuất chế tạo cơ khí cần 
khí trong phẩm cơ khí phải gắn việc hạn chế những ảnh 
sản xuất và hưởng của rác thải, chất thải đến môi 
đời sống trường như dầu, mỡ, nhớt, nước làm 
 mát... 
 - Biện pháp GDBVMT: 
 + Việc cưa đục kim loại ảnh hưởng tiêu 
Bài 21, 22. - Cuối bài học cực đến môi trường như chất thải, rác 
 thải, tiếng ồn ... 
Cưa và 
khoan kim + Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: Rác 
loại thải, chất thải trong cưa đục kim loại là 
 gì? Chúng tác động như thế nào đến 
 môi trường? Xử lí chúng như thế nào 
 để không ô nhiễm môi trường? 
 - Biện pháp GDBVMT: 
 Trang 3/ 23 
 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” 
sản xuất và phần I năng; năng lượng nguyên tử; năng 
đời sống. lượng mặt trời... những nguồn năng 
 lượng trên không phải là vô tận vì vậy 
 cần sử dụng tiết kiệm điện là góp phần 
 tiết kiệm tài nguyên TN, góp phần cân 
 bằng sinh thái bảo vệ MT trong sạch. 
 - Biện pháp GDBVMT: 
 - Cuối bài học + Giữ vệ sinh nơi thực hành 
Bài 34, 35, + Sử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu khi 
40, 45, 47: thực hành. 
Thực hành + Xử lí rác thải trước khi đưa vào môi 
 trường... 
 - Biện pháp GDBVMT: 
 Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : 
 + Sử dụng đồ dùng thiết bị điện như 
 thế nào là tiêt kiệm điện ? 
Bài 48: Sử 
 Lồng ghép vào các + Tiết kiệm điện năng có ý nghĩa như 
dụng hợp lí 
 phần thế nào trong việc bảo vệ môi trường ? 
điện năng. 
 + Gia đình em đã sử dụng đồ dùng thiết 
 bị điện như thế nào để góp phần 
 BVMT ? 
 ➔ Tiết kiệm điện năng chính là tiết 
 kiệm các nguồn năng lượng. 
 - Biện pháp GDBVMT: 
 - Cuối bài học + Giữ vệ sinh nơi thực hành 
Bài 49, 52, 
54: Thực + Ssử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu 
hành khi thực hành. 
 + Xử lí rác thải trước khi đưa vào môi 
 trường... 
 Trang 5/ 23 
 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” 
minh. 
 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm về điện năng và sản xuất điện năng. 
- GV: Từ thế kỷ XVIII - HS nghe nắm vai trò. I - Điện năng: 
điện năng được sử dụng 
 1. Điện năng là gì ? 
góp phần thúc đẩy sự 
phát triển mạnh mẽ của - Năng lượng của dòng 
các ngành khác trong điện được gọi là điện 
nền kinh tế. năng. 
- Điện năng có chức 2. Sản xuất điện năng: 
năng gì ? Tạo ra như thế 
 a) Nhà máy nhiệt điện: 
nào ? 
 - Nhiệt năng Than đun 
- Treo tranh H32.1 yêu - HS vẽ sơ đồ tóm tắt 
 nóng nước→ hơi nước làm 
cầu HS quan sát tranh, (theo nhóm) 
 quay quay 
đọc thông tin SGK, tóm → tua bin → 
 phát 
tắt quy trình sản xuất máy phát điện → 
 điện năng. 
điện. 
 - HS hiểu trình bày sơ đồ b) Nhà máy thủy điện: 
 tạo điện năng từ các dạng làm 
 Thủy năng của nước 
 năng lượng ban đầu. quay→ tua bin làm quay→ 
 máy phát điện phát → 
 điện năng. 
 c) Nhà máy điện nguyên 
 tử: 
- Năng lượng đầu vào và 
đầu ra của trạm phát điện - Năng lượng nguyên tử 
dùng năng lượng nhiệt, các chất phóng xạ 
thủy năng, gió, mặt trời (Urani ...), đun nóng 
là gì ? nước → quay tua bin 
 hơi → tạo ra điện năng 
- Giáo dục ý thức bảo vệ 
môi trường: 
Điện năng được sản xuất 
 từ những nguồn năng 
 lượng khác như nhiệt 
 Trang 7/ 23 
 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” 
như thế nào? - Nêu vai trò điện năng . nguồn năng lượng cho 
 các nhà máy, thiết bị 
 trong sản xuất và đời 
 sống xã hội. 
 - Giúp cuộc sống con 
 người có đủ tiện nghi, 
 văn minh hiện đại hơn. 
 Hoạt động 5: Tổng kết. 
- Yêu cầu HS đọc ghi - Nêu biện pháp tiết kiệm 
nhớ SGK, HS có nhiệm điện năng, bảo vệ môi 
vụ gì khi sử dụng điện trường. 
năng. 
- Gợi ý HS trả lời câu 
hỏi SGK 
 Hoạt động 6: Củng cố và dặn dò. 
 - Học bài, trả lời câu hỏi vào vở. 
 - Đọc phần có thể các em chưa biết, xem trước bài mới. 
 Trang 9/ 23 
 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” 
Kiểm tra: 
* Hãy chọn đáp án 
đúng nhất của mỗi câu 
sau: 
 - Học sinh trả lời 
Câu 1. Máy biến áp là 
thiết bị dùng để biến đổi 
A. Điện năng → Cơ năng 
B. Điện năng→ Nhiệt 
năng 
C. Điện năng→ Quang 
năng 
D. Điện áp của dòng điện 
xoay chiều một pha. 
Câu 2.Cấu tạo của máy 
biến áp gồm có hai bộ 
phận chính là: 
A. Dây quấn và sợi đốt 
B. Lõi thép và dây điện 
từ 
C. Dây quấn và lõi thép. 
D. Cực từ và dây quấn. 
 Đáp án: 1 - D, 2 – C 
- Chiếu đoạn video (hình 
ảnh) 
*Gv đặt vấn đề: Học sinh theo dõi 
Hiện nay, điện năng 
được sử dụng rộng rãi 
trong sản xuất và đời 
sống, nhu cầu sử dụng 
ngày càng tăng và ngành 
điện đã được đầu tư xây 
dựng thêm nhiều nhà 
 Trang 11/ 23