Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lê Đình Chinh

 Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
 trường THCS Lê Đình Chinh
 PHẦN I. MỞ ĐẦU
 I. Đặt vấn đề
 Hiện nay trên toàn thế giới có hơn 6000 ngôn ngữ được sử dụng, trong đó 
tiếng Anh là ngôn ngữ thứ ba được sử dụng rộng rãi nhất và là ngôn ngữ chính 
thức của gần 60 quốc gia có chủ quyền trong đó có Việt Nam ta. Tiếng Anh là 
ngôn ngữ mang lại rất nhiều lợi ích và cơ hội cho chúng ta, thỏa mãn tất cả các 
tiêu chí về du lịch, kinh tế và ngoại giao quốc tế một cách thuyết phục nhất. Đối 
với một nước đang bước vào giai đoạn hội nhập quốc tế như Việt Nam thì việc 
học tiếng Anh trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Nhận thấy được tầm quan trọng 
của Tiếng Anh, ngành giáo dục Việt Nam đã đưa tiếng Anh vào giảng dạy ngay 
từ bậc tiểu học cho nên có thể xem Tiếng Anh như là môn học giữ vai trò chủ 
đạo trong chương trình giáo dục nhà trường và là một trong ba môn thi bắt buộc 
trong kì thi Trung học phổ thông Quốc gia. 
 Tuy nhiên, Tiếng Anh thật sự là một môn học tương đối khó đối với học 
sinh THCS. Theo đặc thù riêng của môn học, Tiếng Anh không giống như các 
môn học khác, ngoài giờ học thì học sinh ít có thể nhận được sự hỗ trợ từ gia 
đình. Đặc biệt là ở các vùng sâu như tại xã Quảng Điền của chúng tôi, hầu hết 
các bậc cha mẹ đều xuất thân từ gia đình làm nông, không có hiểu biết nhiều về 
tiếng Anh. Hơn thế nữa, để học tốt môn Tiếng Anh thì đòi hỏi học sinh phải có 
năng khiếu về ngôn ngữ, cần cù, chăm chỉ và phải có lòng say mê, sự hứng thú 
trong học tập. Do đó, làm thế nào để dạy và học Tiếng Anh trở nên thực sự hiệu 
quả? Làm thế nào để học sinh có được niềm đam mê và hứng thú với môn học 
này? Đó là sự trăn trở đối với một giáo viên dạy Tiếng Anh như tôi.
 Xuất phát từ mong muốn làm cho học sinh THCS giỏi tiếng Anh, có thể 
sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp cơ bản thì mỗi giáo viên dạy Tiếng Anh không 
chỉ hướng dẫn, truyền đạt kiến thức trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn hoặc 
kế hoạch bài dạy Tiếng Anh mà cần phải có phương pháp giảng dạy hấp dẫn, 
thú vị, liên hệ thực tế tốt, chú trọng việc dạy Tiếng Anh theo hướng giao tiếp, 
tránh tình trạng thiên về dạy ngữ pháp. Nếu giáo viên không có phương pháp 
giảng dạy tốt, các giờ học sẽ diễn ra rất căng thẳng, buồn chán và kết quả học 
tập sẽ không được cao. Do đó, tôi nhận thấy rằng việc giảng dạy Tiếng Anh tại 
trường THCS cần có sự đổi mới mạnh mẽ hơn để thúc đẩy sự tích cực, chủ động 
và sáng tạo của học sinh. Để có được điều đó, giáo viên phải là người truyền 
cảm hứng cho học sinh tham gia vào các hoạt động học tập, sử dụng các trò chơi 
có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ hữu ích và thú vị phù hợp với nhận 
thức của học sinh. Thông qua các trò chơi, học sinh sẽ có được kiến thức và sử 
dụng ngôn ngữ thành thạo để giao tiếp dễ dàng, cải thiện và khắc sâu kiến thức 
một cách vững chắc, do dó sẽ mang lại cho học sinh niềm đam mê, hứng thú 
trong học tập. Chính vì tầm quan trọng của phương pháp này nên tôi đã chọn đề 
tài: “Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học 
 1
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Trường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
 trường THCS Lê Đình Chinh
nâng cao chất lượng môn học. Trong số các phương pháp ấy, việc sử dụng các 
trò chơi ngôn ngữ trong việc giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh thực sự đã 
mang lại nhiều kết quả hơn chúng ta mong đợi. 
 Các trò chơi ngôn ngữ không chỉ thay đổi không khí căng thẳng, mệt mỏi 
trong tiết học mà còn giúp cho người học tự tin hơn trong giao tiếp. Vì vậy, để 
học sinh có thể đạt được những điều đó, điều cần thiết là giáo viên phải đổi mới 
phương pháp dạy một cách thường xuyên và phong phú về nội dung lẫn hình 
thức, phương pháp giảng dạy mới sẽ phát huy được tất cả các vai trò chủ động 
và sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức và khả năng vận dụng sáng 
tạo những kiến thức đó vào thực tiễn nhằm tăng chất lượng của quá trình dạy và 
học.
 II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
 Mặc dù đơn vị tôi công tác là ngôi trường nằm trên địa bàn xã Quảng 
Điền, dân cư chủ yếu thuần nông, chuyên canh cây lúa nước, đời sống kinh tế 
còn nhiều khó khăn nhưng cha mẹ học sinh và học sinh đã có nhận thức đúng 
đắn về tầm quan trọng của việc dạy và học Tiếng Anh. Hầu hết các bậc cha mẹ 
đã cố gắng để tạo điều kiện tốt trong học tập cho con em mình. Đa số các học 
sinh trong lớp đều thích thú với môn học Tiếng Anh và luôn chuẩn bị đồ dùng 
học tập đầy đủ. Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến việc 
tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất và tài liệu chuyên môn để giảng dạy môn học 
như bộ tranh, băng cassette, loa, âm thanh, bảng phụ, máy chiếu, phòng học 
thông minh Ngoài ra, chính quyền địa phương và các tổ chức trong và ngoài 
trường luôn hỗ trợ giáo viên trong quá trình làm việc. Hơn nữa, bản thân giáo 
viên luôn chủ động, học hỏi trau dồi kinh nghiệm và luôn nhận được sự giúp đỡ 
tận tình từ các đồng nghiệp khác. Bên cạnh những điều kiện thuận lợi trên thì 
cũng có một số khó khăn mà chúng ta cần quân tâm đến. Đó là trình độ hiểu biết 
về Tiếng Anh của phụ huynh còn hạn chế nên đã gặp nhiều khó khăn trong việc 
kiểm tra hoặc hướng dẫn con em mình ở nhà. Môi trường giao tiếp Tiếng Anh 
chưa có trong khi đó một trong những nguyên tắc chính của giáo dục là học đi 
đôi với hành mà môi trường thực hành không có nên kiến thức mà các em đã 
được học sẽ dễ dàng bị quên lãng, học sinh không thể vận dụng được những 
kiến thức đã học vào thực tế. Sự phân bố thời gian học không đồng đều, có khi 
học sinh phải học hai tiết Tiếng Anh liên tiếp, phải tiếp thu một lượng kiến thức 
quá nhiều đã gây ra tâm lý căng thẳng, mệt mỏi, thậm chí là chán nản. Bên cạnh 
một số học sinh có ý thức tốt trong học tâp, có không ít học sinh thường bỏ bê, ít 
quan tâm đến việc học ở lớp cũng như ở nhà và chưa thực sự cố gắng trong học 
tập. Một số học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, phải giúp đỡ bố mẹ những công 
việc đồng áng nên nhiều khi không có thời gian để học ở nhà. Học sinh chưa 
mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao tiếp hàng ngày
 Mặc dù đã có nhiều giải pháp ngay từ đầu năm học nhưng tình hình học 
tập môn Tiếng Anh của học sinh vẫn chưa thực sự tiến bộ. Năm học 2017 – 
2018 tôi được Lãnh đạo nhà trường phân công giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 
 3
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Trường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
 trường THCS Lê Đình Chinh
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tuyệt đối không có tâm lý bằng lòng, 
cần chủ động trong việc nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo, tham gia các buổi 
tập huấn về chuyên môn nhất là những phương pháp dạy học tích cực. Từ kinh 
nghiệm thực tế của bản thân, tôi cho rằng tổ chức tốt cách tổ chức các trò chơi 
ngôn ngữ cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc góp phần tăng động cơ 
học tập cho học sinh, giúp và khích lệ đồng thời tạo sự hứng thú cho học sinh. 
Ngoài ra, các trò chơi ngôn ngữ cũng giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh 
mà ở đó ngôn ngữ thực hành rất hữu dụng và dễ hiểu với học sinh, giúp học sinh 
ghi nhớ tốt hơn.
 Riêng đối với bản thân tôi, ngoài việc tham gia đầy đủ các buổi tập huấn 
về chuyên môn, các đợt bồi dưỡng, các tiết chuyên đề bộ môn do Ngành và cấp 
trên tổ chức, tôi còn nghiên cứu thêm một số sách, tài liệu cũng như tài liệu, bài 
viết từ một số trang web sau đây:
 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Tiếng Anh - Nhà xuất bản Giáo 
 dục.
 - Teaching English - Tác giả: Adrian Doff
 - How to teach English with technology – Gavin Dudeney
 - Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS - Bộ 
 Giáo dục và Đào tạo).
 - 199 trò chơi rèn luyện ngôn ngữ và tư duy – Nhà xuất bản Đại học 
 Quốc gia Hà Nội.
 - Website: Thư viện violet, British Council Viet Nam.
 Giải pháp 2. Lựa chọn trò chơi phù hợp với tình hình thực tế, điều 
kiện về cơ sở vật chất và đối tượng học sinh
 Mặc dù là một trong 04 trường đạt chuẩn quốc gia trên tổng số 10 trường 
THCS của huyện nhà tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường mới chỉ đáp ứng 
cơ bản với yêu cầu công tác dạy học và giáo dục hiện nay (phòng học chỉ vừa đủ 
học 2 ca), nhiều hạng mục chưa đảm bảo chất lượng, còn thiếu thốn về phương 
tiện – trang thiết bị dạy học hiện đại, ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng 
giáo dục học sinh. Tuy nhiên, ban lãnh đạo nhà trường luôn xác định rõ vai trò, 
tầm quan trọng của môn Tiếng Anh đối với học sinh hiện nay cũng như tương 
lai của các em, nhà trường bố trí một phòng học thông minh, trang bị đầy đủ 
bảng tương tác, máy tính, loa... để giúp giáo viên và học sinh để góp phần nâng 
cao chất lượng bộ môn này. Ngoài ra còn trang bị thêm laptop, loa cầm tay..., 
cho nên giáo viên chúng tôi khá chủ động trong công việc của mình.
 Với tình hình thực tế về cơ sở vật chất như vậy cũng như đội ngũ học sinh 
đa số đều ngoan ngoãn, hiếu học, tích cực hào hứng trong quá trình tham gia các 
hoạt động học tập cũng là một trong những động cơ để chúng tôi cố gắng hơn 
nữa. Tôi xác định rõ yêu cầu của từng dạng bài học, kĩ năng muốn rèn luyện cho 
học đó lựa trò chơi phù hợp với tình hình thực tế của từng khối, từng lớp để 
thiết kế và tiến hành tổ chức các hoạt động. Tôi chủ động xác định dạng bài dạy 
 5
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Trường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
 trường THCS Lê Đình Chinh
 Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Stand up!”
 Teacher: Simon says, “Touch your head!”
 Students: Cả lớp sờ lên đầu của mình
 Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Touch your head!”
 Teacher: Không nói “Simon says” mà chỉ nói “Sit down!”
 Students: Cả lớp vẫn đứng yên và không ngồi xuống vì lúc này giáo viên 
không nói “Simon says”
 7
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Trường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
 trường THCS Lê Đình Chinh
 - Lượt 2 đến đội kia chọn, nếu bức tranh đó là 1 ô may mắn thì sẽ được 
vỗ tay chúc mừng và sẽ đạt số điểm may mắn là 10. 
 - Kết thúc trò chơi đội nào đạt được nhiều điểm hơn thì đội đó sẽ chiến 
thắng
 * Ví dụ: Unit 6: Places- Part B: In the city (English 6)
 1. Where does Minh live?
 2. Is there a hotel near his house?
 3. Is his house next to a store?
 4. Lucky picture.
 5. How many people are there in his family?
 6. Where does his father work?
 Trò chơi 3. Whispering 
 a) Mục đích:
 - Kiểm tra các mẫu câu
 - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng nghe, nói và phát âm
 b) Thời gian: 3- 5 phút
 c) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số mẫu câu cần kiểm tra
 d) Cách chơi:
 - Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm gồm 5 em xếp thành hàng 
dọc.
 9
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Trường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở
 trường THCS Lê Đình Chinh
 - Sau khi nghe rõ câu của giáo viên, 2 học sinh này chạy về nhóm của 
mình và thì thầm vào tai của bạn thứ 2, bạn này sau khi nghe được câu nói của 
bạn thứ nhất thì lại thì thầm vào tai của bạn thứ 3. Cứ như vậy cho đến bạn đứng 
cuối hàng
 Học sinh thì thầm vào tai của bạn mình
 - Hai bạn cuối hàng có nhiệm vụ viết lại câu mà mình đã nghe được từ các 
bạn trong nhóm của mình lên bảng
 Học sinh viết câu đã được nghe lên bảng
 11
Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Trường THCS Lê Đình Chinh