Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp phát triển kĩ năng viết trong môn Tiếng Anh THCS

 Hà Trung Dũng THCS Tinh Nhuệ
 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIÊN KĨ NĂNG VIẾT TRONG 
 MÔN TIẾNG ANH THCS
I.ĐẶT VẤN ĐÊ:
 Tiếng Anh ngày nay đã trở thành một môn học thiết yếu và quan trọng 
trong trường phổ thông. Ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh đóng vai trò như một 
điều kiện tất yếu trong tình hình đất nước ta hiện nayđang từng bước phát triển 
và hội nhập với các quốc gia trên thế giới. Trong những năm gần đây việc dạy 
và học tiếng Anh đã đạt được những thành tựu đáng kể. Tuy nhiên nếu nhìn 
thẳng vào thực tế, chất lượng dạy và học tiếng Anh ở các trường THCS chưa 
thực sự được tốt, đặc biệt là ở các trường vùng sâu, vùng xa. Một trong những 
mặt còn hạn chế trong việc học tiếng Anh của học sinh THCS là ở kĩ năng viết. 
Các em còn hay mắc những lỗi như: viết sai chính tả; lỗi ngữ pháp trong câu; 
trật tự từ trong câu; cách diễn đạt ý trong đoạn văn... Để góp phần khắc phục 
thực tế khó khăn này, và phát huy vai trò chủ động. tích cực, sáng tạo của học 
sinh trong giờ dạy tiếng Anh, người giáo viên cần phải tìm tòi, kết hợp và sử 
dụng nhiều phương pháp để giúp học sinh nâng cao kĩ năng viết tiếng Anh, góp 
phần làm cho học sinh hứng thú với giờ dạy viết, không nhàm chán.
 Có thể nói rằng ở các trường THCS hiện nay một giờ dạy viết trong môn 
tiếng Anh thường diễn ra khá nhàm chán, nhất là đối với những học sinh có sức 
học yếu và trung bình. Những giờ dạy viết đạt kết quả có số lượng còn khiêm 
tốn. Khả năng viết tiếng Anh đúng và tốt của học sinh còn thấp.
 Xuất phát từ thực tế như vậy tôi xin đề xuất một số biện pháp nhằm nâng 
cao kĩ năng viết môn tiếng Anh, và giúp cho những giờ dạy viết đạt hiệu quả 
cao hơn, góp phần phát triển việc dạy và học tiếng Anh ở trường THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm 1 Năm học 2012 - 2013 Hà Trung Dũng THCS Tinh Nhuệ
 Trường THCS Tinh Nhuệ là một trường có phần lớn học sinh là con em 
dân tộc. Tiếng mẹ đẻ ( tiếng Việt ) các em còn sử dụng chưa lưu loát nên việc 
học ngoại ngữ vẫn còn là một vấn đề khó khăn, đặc biệt là khả năng viết tiếng 
Anh của các em còn rất hạn chế. Trong năm học 2011 - 2012, số lượng học sinh 
có thể viết đúng trong môn tiếng Anh chỉ chiếm 18 đến 25% trong toàn trường. 
Những lỗi các em thường mắc phải là: viết sai chính tả, trật tự từ trong câu chưa 
đúng, sai về ngữ pháp, còn tư duy theo lối tiếng Việt Thêm vào đó, sự quan 
tâm của cha mẹ với việc học tập của con em còn chưa cao, cơ sở vật chất phục 
vụ cho việc học ngoại ngữ của nhà trường còn thiếu thốn: không có máy chiếu, 
hệ thống điện chưa được tốt, còn thiếu đài để nghe băng , đĩa. Tuy vậy được sự 
chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường và tổ chuyên môn, tôi đã cố gắng rất nhiều 
đẻ nâng cao chất lượng các tiết học, đặc biết là giúp cho học sinh học tốt kĩ 
năng viết trong môn tiếng Anh.
3.Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề:
 Với cơ sở lí luận đã nêu trên, tôi xin đưa ra một số biện pháp để nâng cao 
kĩ năng viết tiếng Anh ( English writing skill ) cho học sinh.
a) Rèn luyện cho học sinh phát triển kĩ năng viết ngay từ lớp 6:
 - Chương trình lớp 6 không yêu cầu quá cao về kĩ năng viết. Tuy nhiên 
cũng như học bất kì một ngoại ngữ nào , người học cần học đồng đều cả 4 kĩ 
năng: nghe, nói , đọc , viết. Để học sinh phát triển được kĩ năng này ngay từ 
đầu, giáo viên nên cho rèn học sinh có thói quen viết bằng cách:
 + Yêu cầu học sinh viết từ mới, đặc biệt là đặt câu với từ mới khi ra 
bài tập về nhà. Và phải kiểm tra thường xuyên. ( Lưu ý rằng không phải tiết nào 
giáo cũng ra bài tập như vậy, mà nên căn cứ vào tiết học cụ thể)
Sáng kiến kinh nghiệm 3 Năm học 2012 - 2013 Hà Trung Dũng THCS Tinh Nhuệ
và nhớ tốt từ vựng theo chủ đề, sử dụng từ linh hoạt.Phần này, giáo viên chỉ nên 
áp dụng được cho chương trình lớp 6 và lớp 7.
b) Giáo viên nên giải thích rõ về trật tự của từ trong tiếng Anh.
 - Đây là một phần rất quan trọng, vì trong tiếng Anh trật tự của từ không 
giống với tiếng Việt.
 Ví dụ: Tiếng Việt: ngôi nhà đẹp ( tính từ đứng trước sau)
 Tiếng Anh: beautiful house ( tính từ đứng trước)
 Tiếng Việt: nền công nghiệp sản xuất ôtô
 Tiếng Anh: car - making industry ( thứ tự ngược lại so với tiếng 
Việt)
Nếu học sinh nắm rõ qui luật này, thì khi viết câu sẽ không bị sai. Khi sửa bài 
viết cho học sinh, giáo viên phải đặc biệt quan tâm đến những lỗi này.
c) Với những bài viết có hướng dẫn, giáo viên nên có cách làm như sau:
 + Yêu cầu học sinh đọc thật kĩ bài viết mẫu. 
Trong kĩ năng viết, có nhiều kiểu bài viết: viết thư, viết một đoạn văn mô tả, 
đoạn văn lí luận về một vấn đề, nên việc đọc kĩ bài viết mẫu là rất quan trọng. 
Vì học sinh phải dựa vào mẫu để viết một bài tương tự. Giáo viên nên giúp học 
sinh nếu có khó khăn. Từ đó với những bài sau, giáo viên để học sinh tự nghiên 
cứu, sau đó hỏi lại các em về yêu cầu của bài viết.
 Ví dụ: Mục Write - Unit 1 ( trang 15) - chương trình lớp 8.
Giáo viên để học sinh tự đọc thông tin về Tam, sau đó kiểm tra bằng câu hỏi:
 How old is Tam?
 Where does he live?....
Sau khi học sinh trả lời, yêu cầu học sinh đọc lại đoạn văn bên dưới. Từ đó nêu 
yêu cầu của bài viết. ( Chuyển sang phần 2).
Sáng kiến kinh nghiệm 5 Năm học 2012 - 2013 Hà Trung Dũng THCS Tinh Nhuệ
Nếu học sinh khó hiểu, giáo viên phải giúp các em, giải thích lại cho học sinh 
hiểu.
 + Giúp học sinh xây dựng dàn ý chi tiết. 
Ở bài viết dạng này, thường không có dàn ý cụ thể mà chỉ có dàn ý chung. Lúc 
đầu giáo viên nên giúp học sinh xây dựng một dàn ý chi tiết. Có như vậy các ý 
trong bài viết sẽ chặt chẽ hơn.
 *) Ví dụ: Mục Write - trang 44 - chương trình lớp 9.
Bài viết này chỉ có 3 gợi ý lớn, tuy nhiên giáo viên có thể giúp học sinh xây 
dựng dàn ý chi tiết như sau:
 - The Internet as a source of information.
 + People can read news.
 + People can read articles, know the weather forecast, important 
events
 - The Internet as a source of entertainment.
 + People can listen to music, or see movies.
 + People can play games
 - The Internet as a mean of education.
 + People can attend online - schools, or online - lessons.
 + People can self - study, they need n’t to go to any schools.
 +People can look for the knowledges that they need in a very fast 
way
f) Trong quá trình học sinh viết bài, giáo viên nên quan tâm đến từng em , 
quan sát và chỉ ra những lỗi ngay trong khi viết. Việc này sẽ dần dần giúp 
học sinh sửa được những lỗi hay mắc phải.
g) Khi chữa bài viết, giáo viên nên làm như sau:
Sáng kiến kinh nghiệm 7 Năm học 2012 - 2013 Hà Trung Dũng THCS Tinh Nhuệ
 Sau khi nghiên cứu và đưa ra những giải pháp trên, tôi đã áp dụng trong việc 
giảng dạy môn tiếng Anh ở tất cả các khối lớp 6, 7, 8 và 9 trong nhà trường. Tôi 
đã tổng hợp lại kết quả của năm học trước về kĩ năng viết như sau:
 Khối 6: 25% học sinh có khả năng viết đúng.
 Khối 7: 23%
 Khối 8: 31%
 Khối 9: 20,2%
 Hết học kì I năm học 2012 - 2013, sau khi áp dụng các biện pháp mà tôi đã 
đưa ra ở trên, kết quả như sau:
 Khối 6: 35,6% học sinh có khả năng viết đúng.
 Khối 7: 37%
 Khối 8: 41%
 Khối 9: 29,5%
 Như vậy, kĩ năng viết môn tiếng Anh của học sinh trong trường đã có 
chuyển biến, tuy còn chưa được cao.
III. Kết luận và kiến nghị:
1. Kết luận:
 Trong việc giảng dạy và học môn ngoại ngữ, kĩ năng viết là không thể 
thiếu. Hơn thế nữa, để học được tốt kĩ năng này là một việc còn khà là khó 
khăn. Vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra : Một số giải pháp phát triển 
kĩ năng viết trong môn tiếng Anh THCS để góp phần phục vụ cho việc dạy và 
học môn tiếng Anh trong trường THCS được tốt hơn.
 Nhìn chung, việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này vẫn còn những hạn 
chế cần phải được bổ sung và hoàn chỉnh. Tuy nhiên nếu thực hiện được các 
Sáng kiến kinh nghiệm 9 Năm học 2012 - 2013 Hà Trung Dũng THCS Tinh Nhuệ
Sáng kiến kinh nghiệm 11 Năm học 2012 - 2013