Đề cương SKKN Sử dụng sáng tạo và linh hoạt một số phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực khi dạy chủ đề Oxi, Hóa học Lớp 8

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VINH 
 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
ĐỀ TÀI: Sử dụng sáng tạo và linh hoạt một số phương pháp, kỷ 
thuật dạy học tích cực khi dạy chủ đề oxi, hóa học lớp 8. 
 Môn: Hóa học 
Tác giả: Phan Thị Thu 
Đơn vị: THCS Hà Huy Tập 
Số điện thoại: 0912645533 
Email: Phanthu2003@gmail.com 
 Năm học 2021 - 2022 
 2020 cafe khi dạy khi dạy chủ đề oxi, hóa học 8 với mục đích tạo cho học sinh luôn 
có việc để làm, luôn được thay đổi việc làm từ đó hứng thú với tiết học, phát 
triển phẩm chất và năng lực học sinh. 
 III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
 1. Đối tượng: Học sinh lớp 8I, 8K, 8M năm học 2020-2021 tại trường THCS 
Hà Huy Tập – Thành phố Vinh, Nghệ An. 
 2. Phạm vi ứng dụng: Sử dụng sáng tạo và linh hoạt một số phương pháp, 
kỷ thuật dạy học tích cực khi dạy chủ đề oxi, hóa học lớp 8 bậc THCS tại trường 
THCS Hà Huy Tập. 
 3. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp 
điều tra, khảo sát, thực nghiệm sư phạm. 
 IV. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI 
 Đề tài đã đưa ra một giải pháp đổi mới PPDH như phương pháp học tập đảo 
ngược, học qua dự án, kỷ thuật world cafe tạo không khí học tập mới mẻ, học sinh 
luôn có việc để làm, luôn được thay đổi trạng thái hoạt động và đồng thời khắc phục 
được những hạn chế về cơ sở vật chất và không gian lớp. 
 PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 
 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 
 1. Tìm hiểu về phương pháp học tập đảo ngược. 
 2. Tìm hiểu về phương pháp dạy học dự án. 
 3. Tìm hiểu về kỷ thuật dạy học world cafe. 
 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN 
 1. Một số khó khăn thường gặp khi áp dụng các phương pháp và kỷ thuật 
dạy học tích cực vào dạy học. 
 2. Thực trạng khi dạy chủ đề oxi, hóa học 8 ở các lớp học, các trường. 
 3. GIẢI PHÁP 
 1. Xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề. 
 2. Thiết kế giáo án 
 Một số lưu ý khi thiết kế giáo án: PHẦN III: KẾT LUẬN 
 Trong đề tài này tôi đã cố gắng sáng tạo và cải tiến đổi mới một số 
phương pháp và kỷ thuật dạy học tích cưc để phù hợp với trình độ học sinh từng 
lớp, điều kiện về cơ sở vật chất của trường, tạo cho học sinh một tiết học mớ mẻ, 
sôi động, từ đó tiếp thu bài một cách tự nhiên, hiệu quả nhất đồng thời phát triển 
được các năng lực chung cũng như các năng lực đặc thù của môn hóa học. Tôi 
hi vọng đây là vấn đề được nhiều giáo viên cũng như học sinh, phụ huynh quan 
tâm, góp phần đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học bộ môn. Một 
phương pháp dạy học tích cực sẽ mang lại cho phương pháp học tập hiệu quả 
hơn, từ đó gặt hái được chất lượng tốt hơn. 
 Nghệ An, ngày 20 tháng 12 năm 2021 
XÁC NHẬN CỦA BGH NGƯỜI BÁO CÁO 
 Phan Thị Thu